俄语系2014届本科毕业论文工作总结

本科毕业论文是高等学校应届毕业生按照教学计划在毕业前必须完成的反映学生综合知识水平和代表学生见解、能力及成果的学术论文，是培养大学生的创新能力、实践能力和创新精神的重要实践环节，同时也是实现培养目标和检验教学质量的关键环节。2014届俄语专业本科毕业论文工作经过全体师生的共同努力，通力合作，较圆满地完成了论文撰写及答辩工作。现将具体情况总结如下：

一、选题及完成情况分析

本届毕业论文总体情况比较好，论文的质量有所提高，绝大部分学生的毕业论文的选题符合要求，突出了专业特点，特别是很多学生能结合自己的工作实际来选题。文章结构较为合理，内容比较充实。抄袭现象得到了遏制，论文格式普遍较为规范。本届毕业生参加论文选题的共352人，为了使学生能有较大的选择空间，我们在教师中进行广泛征题，拟定398个论文题目共学生选择，所拟题目具有较强的专业性、学术性，难易程度适中，充分保证了学生一人一题。

学生选题经确认后，由系毕业论文工作指导组正式下达毕业论文任务，选派指导教师，组织学生认真进行开题的各项准备工作。按教学计划安排，学生在2014年3月12日完成了开题报告。

2014年5月10日我系成立了论文答辩委员会，负责毕业论文的评阅及答辩总体安排。对于论文评阅，要求教师从论文的学术水平、所使用的研究方法、论文的规范性、论文的结论等方面进行全面、认真的审阅和评分。答辩委员会对学生毕业论文答辩资格进行了审查。

在答辩前召开了答辩组成员的培训工作会议，把答辩的安排和程序提前发放到学生手中，确保答辩能严格按照规章制度进行，为答辩工作的顺利开展作了很好的准备。2014年5月21日毕业生352人参加了论文答辩。

学生在具体的实习、实践当中,观察到一些急待解决的问题,他们很感兴趣,并形成具体的论文思路论述，俄语系352篇论文中，有55.3%是在社会实践中完成的。

二、质量分析

（一）取得的成效及亮点提炼

经过将近一年的2014届毕业论文的推进及质量检查和监控，主要取得了以下的成效及亮点：  

第一，从学生完成的论文来看，绝大部分学生对俄语专业基础知识掌握较好，能综合运用所学知识进行分析；大部分学生论文开题之初对文献的检索能力较差，但在指导教师的指导下，很快学会了科学文献的检索。  

第二，论文选题之初，大部分学生对课题研究较为茫然，对课题如何开展研究，从哪些方面着手均没有形成完成的思路，但在指导教师的耐心启发下，大部分学生很快就理清了毕业论文工作思路，制定了严密的研究方案，在实践过程中不断修正误操作，在指导教师的辛勤指导下，逐渐形成严谨的科学态度和实事求是的工作作风，在一定程度上培养了科学的研究方法和创新思维。

第三，学生对外文文献的阅读大多数表现出吃力，体现是在俄文摘要的撰写内容上，只有部分学生能自己较准确地阅读和撰写。大部分学生俄文的撰写需要进行重大修改，甚至有个别学生借助网络机器翻译。在指导老师的严格审查和精心指导，大多数学生能完成俄文文献的撰写和修正，基本上能达到本科毕业生对俄文的掌握和运用的能力。

第四，在论文的撰写期间，绝大部分学生开始还不能正确运用电脑打字、排版。经过老师的指导后，能用各种常规的软件对文字、数据和图进行分析和处理，提高了计算机基本的图文处理方法和技巧。  

第五，在指导老师的严格要求下，所有的学生基本学会了如何正确的撰写论文，对论文中的符号、参考文献、图表的编排等都有了正确的认识。从论文成文看，绝大多数文章分析全面，理解准确，善于运用所学知识对所研究的结果作独创性思考，逻辑性较强，论证无误，表达准确清楚，无病句，书写规范，标点符号使用正确，符合学术规范。

因此，通过毕业论文工作，学生不仅学会了基本的技能，对今后的进一步学习和工作打下了坚实的基础。

（二）工作中存在的问题

对学生的论文检查过程中，发现存在以下问题：

选题不准、拼凑现象严重。选题是确定毕业论文的研究方向，是毕业论文的第一步。学生对论文的题目把握不够，通过网络查找资源的同时将所查阅的资料直接拼凑，因此拼凑的论文往往结构混乱、内容不完整，甚至自相矛盾等现象。

行文不严谨。主要体现在思路不清晰，缺少基本学术论文写作训练，且基本概念不清楚，对下定义的能力不够。有的论文完全是为了拼凑数字，为了达到毕业论文的要求，引用了与论文无关的一些材料。  

书写不规范、格式混乱。主要是格式不规范，一是标题序号不一致，多种序号混用；二是图表不编号或者编号混乱；三是单位不规范等；四是参考文献格式不规范，在正文中不注明资料的来源，不了解参考文献的格式，不熟悉参考文献的引用要求，且应用了大量的陈旧文献。

（三）提高学生毕业论文质量的建议

总结本次毕业论文工作，有许多经验和教训，在今后毕业论文工作中应特别注意以下方面，以提高毕业论文质量。  

想尽一切办法为学生增加文献资料，例如：逐步建立系上的文献资料数据库，以扩张学生的专业，提高毕业论文的广度与深度。加强对学生的指导。特别是在毕业论文的选题工作中，指导教师应加强与学生的思想交流，以增强构思的实用性、有效性。加强老师和学生的团结协作的教育，课题间的相互协作，调查、文献检索、统计软件的使用的相互帮助。加强毕业论文的计划性和严格按执行。毕业论文工作是一个耗时较长的工作，须制定详细的工作方案，各环节必须按期执行，否则将影响整个毕业论文工作进度。    在今后的论文选题中，还需进一步加强与社会实际情况的联系，进一步加强毕业论文与相关的实践活动的结合力度。

三、成绩分析

俄语专业2014届本科生共352人参加了毕业论文的撰写与答辩，答辩工作结束后，答辩委员会进行了毕业论文成绩总评，同时评选出本年度院级优秀毕业论文，共计1篇。基本情况见下表：

表1：2013届本科毕业论文成绩统计表

从本次毕业论文的撰写及答辩情况来看，大多数学生都获得了良好或中等成绩，相比去年有所进步。论文质量总体上来说，结构基本完整，格式基本符合规范，达到了写作的基本要求，但也存在着一些不足的地方。答辩过程中，多数学生能够阐明论文撰写目的、内容、结论，能够回答答辩组所提出的问题，极个别学生论述及回答问题含糊不清。影响学生论文成绩的主要原因来自于学生自身及指导教师两方面，具体表现为：

选题不准、拼凑现象严重。选题是确定毕业论文的研究方向，是毕业论文的第一步。学生对论文的题目把握不够，通过网络查找资源的同时将所查阅的资料直接拼凑，因此拼凑的论文往往结构混乱、内容不完整，甚至自相矛盾等现象。从文章的内容和观点来看，大部分文章都是借鉴其他文章的观点，缺乏自己的见解；很多文章内容过于陈旧，缺乏新意。部分学生在论文写作的过程中深入调查研究、独立思考不够，只是借鉴少量的几篇参考资料，随意拼凑，草率完成。还有部分学生从理论到理论，空泛而谈，很少联系具体实际，理论与实践结合。文章的现实意义、参考价值比较小。

行文不严谨。主要体现在思路不清晰，学生专业基础差，平时积累的知识少。很多学生平时积累的知识少，基础知识和专业知识很贫乏。缺少基本学术论文写作训练，且基本概念不清楚，对下定义的能力不够。有的论文完全是为了拼凑数字，为了达到毕业论文的要求，引用了与论文无关的一些材料。  

个别指导教师的责任心不强，指导不到位。有些学生选题存在问题，未能得到及时的修正，致使写作过程中出现一些不必要的困难；有些学生论文中出现一些过时的知识也没有指出来，还有一些很常识性的基本知识问题出现错误未能改正。

书写不规范、格式混乱。主要是格式不规范，一是标题序号不一致，多种序号混用；二是图表不编号或者编号混乱；三是单位不规范等；四是参考文献格式不规范，在正文中不注明资料的来源，不了解参考文献，不熟悉参考文献的引用要求，且应用了大量的陈旧文献。

五、对毕业论文工作的管理和监督

有计划、有组织的管理是提高本科毕业论文教学质量的前提。按照学院本科毕业论文工作的规定和部署，我系组织成立了本科毕业论文工作指导组，制定了实施方案，积极开展了指导教师和学生的毕业论文思想动员和教育工作，传达了学校关于毕业论文有关工作的统一要求和我系的具体管理规定。并详细做出了毕业论文工作具体安排，制定毕业论文工作的主要管理文件。

在本科生论文写作过程中，对于选题、开题、撰写、指导、答辩整个过程，严格按照文件要求进行监督和管理。本着让学生多思考、多创新的原则注重过程管理，经过这样的改革，毕业论文的质量有了很大的提高，学生真正的投入，得到了回报，那就是知识的获得和能力的提高。

另外，2014届论文，我系采用了中国知网大学生论文检测系统进行论文复制比检测，我系毕业生所提交的352篇论文复制比均为30%以下，基本杜绝了论文严重抄袭行为，全部符合我院及我系的要求。

通过以上一系列的措施，论文规范性也有明显改善，论文质量有了很大提高。

六、工作中存在的问题及拟解决措施

（一）存在的问题

本届毕业论文反映我系学生通过四年的本科学习，已经具备了一定的科学研究实践能力、写作能力和思维能力，对许多问题形成了自己独立的见解，绝大部分学生都表现出浓厚的兴趣和热情。但也存在着一些不足，具体情况分析如下：

缺乏创新性。对毕业论文评分时除了考虑语言表达能力外，还应把独立见解和创新意识作为重要依据。可见创新意识在毕业论文中的重要性。然而，学生的论文中有相当一部分仅限于对现有知识的梳理与重组，对语言现象或教学过程的描述上，内容缺乏深度和新意。

选题仓促。学生在选题时由于没有经过认真的文献整理与思考，仅凭一时兴趣定题，其结果不是题目过大而难以驾驭，就是题目过窄而无话可说。最终，这些学生只好重新选题，白白浪费自己和指导教师的宝贵时间。

语言表述能力薄弱。俄语表达能力薄弱是论文写作中的普遍现象，表现在语言表达不合乎俄语习惯、语法错误比比皆是、句子结构支离破碎、表述上逻辑混乱。

文体风格偏离论文要求。毕业论文学术性较强，要求使用准确、精炼的语言或叙述、或议论，或归纳、或演绎。然而，学生的论文在很大程度上偏离了论文的语体风格，遣词造句趋于口语化，甚至将毕业论文的语体与一般文章和文学作品的语言混为一谈，堆砌华丽辞藻，喜用描写手法，随意主观抒情，背离了毕业论文的文体风格。

格式不统一。毕业论文属于学术论文的范畴，要用正式的书面格式，但部分学生对论文的格式不重视，随心所欲，表现在字体、字号、参考书目、文献引用等方面。例如，参考文献的格式五花八门，文章中同时出现多种标注体系，前后不统一，既影响了论文的严谨性，又影响了论文的观赏性。

（二）拟解决措施

毕业论文是衡量专业办学水平的重要指标，是本科教学阶段的一项重要工作，毕业论文质量如何，关键在于学生的实践能力和指导教师的指导。

从学生角度来讲，应做好平时基本技能的培养与训练。

增加平日里专项论文的写作训练环节，学生在校4年间，除了社会实践报告和毕业实习报告之外，本应该有多种专项论文的训练环节，如课程论文、学年论文等。如果平时能够重视以上教学环节，从制度上、评价体系上进行监测，对毕业论文的写作将起到重要的铺垫作用。

加强实践性教学或专业性讲座。参观、调研、社会实践等实践性教学是加强学生对专业认识和社会认识的不可缺少的环节，也是学生找出理论和现实的差距，用专业知识解决现实问题的基础，而专业讲座又是学习寻找问题、分析问题和解决问题的机会.

另一方面，指导教师要给予学生全面的辅导，并将指导工作落到实处，要从宏观和微观两个方面入手。所谓宏观上的指导主要指在毕业论文写作的实施过程和论文整体框架方面的指导，大致可分为四个阶段:写前准备，编制提纲、拟定草稿、修订终稿。宏观方面的工作得当与否会从整体上影响论文的质量，并且制约和影响微观指导方面的工作。而微观指导应该涉及宏观指导的每一个细节部分，重点对文章在内容、结构、语言、文体、格式等方面进行深入细致的审阅。

                                                                                俄语系

                                                                         二〇一四年六月