我校大学英语教学采取分级教学的模式，体现了因材施教的原则，让不同层次、不同起点和不同英语水平的学生都各取所需，有所收获。这种分课型教学使大学英语教学逐步向精细化和专门化方向发展，比较有利于加强学生英语应用能力的培养。
目前我校大学英语课程班级的编制主要是大班上课，主要的原因是缺少适中的教室。我校大学英语学生人数较多，大学英语课程上课时间统一安排在固定的教学时间，即A级、B级和C级大学英语学生同时上课，故没有足够满足小班授课的教室，所以目前只能在阶梯教室进行大班上课。
班级人数过多对英语教学不利，因为班级人数过多会直接影响到学生的语言练习和交流的机会，我教研部正在积极努力采用课堂教学、网络教学和自主学习相结合的方法弥补目前大班上课的某些不利因素，同时我们计划在2013年文史楼修复之后，实施小班授课，班级人数由目前的60-120人降至30-50人左右。小班授课的思路如下：
小班课上，每节课大约设置半小时左右的时间进行口语训练，目的是帮助学生训练其语言的组织能力和口头表达能力。学生理解课文的主题思想后进行话题讨论，教师可以以所学课文的中心思想作为话题,适当给出若干关键词汇或短语引导学生思路, 使学生逐渐掌握口语表达的方式和能力。
其次，小班课上经常进行听-说-背连环练习，其目的是训练学生从接受(听)信息到独立思考，组织语言，再到口头表达的整套听说能力，选取一些难度适宜的文章进行听力，背诵，话题讨论的练习，将听和说有机地结合起来,使学生真正体验到边听边说的乐趣，这是听说能力培养的高级阶段，也是全面提高学生听说能力行之有效的方法。
英语教学条件和氛围是英语教育的重要因素，我教研部正在积极努力争取小班教学模式的改革和改进，使大学英语教学迈进一个崭新的局面。
